教学观摩课纪要 | 中篇叙事研讨课

2023年4月28日，由教育部德语文学课程虚拟教研室与川外德语学院文化学研究所发起的教学观摩研讨活动在腾讯会议平台上举办。本次观摩课的主讲教师是北京外国语大学丁君君副教授，主持人由四川外国语大学德语学院郑萌芽副教授担任，教学对象是北京外国语大学德语学院硕士一年级学生，来自全国各地诸多兄弟院校的教师在线观摩并作了交流。

本场观摩课以三篇中篇小说 (Novelle) 文本——格哈德·豪普特曼（Gerhart Hauptmann) 的《铁道工人蒂尔》(BahnwärterThiel, 1887)、托马斯·曼 (Thomas Mann) 的《马里奥与魔术师》(Mario und der Zauberer, 1930) 和斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig)《象棋的故事》(Schachnovelle, 1942) 为分析对象，在前期对相应文本充分讨论的基础上进行的总结提炼，包括报告、教师点评、讨论等环节，旨在进一步探讨文本中有待开发的问题领域，梳理问题背后的知识结构。

教学环节：在教学环节，丁君君老师首先解释了选取这三篇文本的原因：它们属于不同的时代，但有着互通性的关联，例如展演了作为文学体裁的中篇小说（Novelle als Gattung）、传统世界到现代世界的转向等。

丁君君老师指出，《铁道工人蒂尔》的文本体现出一个核心问题：两极性。这种两极性突出体现在主人公蒂尔这个人物形象上，他作为底层工人，缺乏反思性，无意识地或出于本能地对所有事情做出反应。文本中火车、铁轨等的描述展示了现代生活的冷酷以及人苟延残喘式的生存（Überleben），呈现出强烈的时代意识。不可忽视的还有文本中人与技术的关系，此处技术并非一种纯粹的、理性的、秩序性的存在，而是一种野蛮的、摧毁秩序的存在，换言之，技术时代是人类原始欲望回归的体现。随后同学们踊跃发言，对森林、铁轨等的反常识式书写进行了讨论，认为在此自然和技术不是绝对割裂或对立的。文本的副标题《中篇小说研究》（„Novellistische Studie“）一方面强调其作为中篇小说的特征（novellistisch），作品是对中篇小说体裁的试验，另一方面也可以强调研究（Studie），体现自然主义对自然研究的小说化。

关于《马里奥与魔术师》，做报告的学生通过考察文本中催眠场景，分析被催眠的内在逻辑以及作品的叙事策略，将催眠导致的认同感与精神分析的群体心理学结合，剖析故事中的集体无意识现象。讨论与点评环节主要关注的是集体无意识与叙事策略的关联性，以及文本分析重点不应在于催眠的效力，而应是人如何受到外部影响而轻易改变自己的想法。

关于《象棋的故事》，学生的报告主要探讨了嵌套叙事与叙述者的立场、象棋作为游戏与战争的意象、作品中人物形象的对立或相似性。国际象棋是小说中的核心意象，其意义在游戏与战争中滑动。战争的逻辑内化于象棋的游戏规则之中，象棋成了制度化、规范化、编码化的战争。讨论环节同学补充：流亡中的航行状态或曰“孤岛状态”与小说人物B博士被迫害期间的囚禁状态有着相似性，都是时代的映照，即“门槛状态”（Schwellenzustand）；但丁老师对此持怀疑态度，她认为两种状态有相似性，但绝非对等。

最后丁老师总结道，同学们在文本内部（textimmanent）层面已经做的很好，但考察相应问题还需要外部视角的观照，她建议同学们阅读相应文献，以便更好地理解和分析问题。

研讨环节：

在研讨环节，丁君君老师首先解释了课程设置与授课内容等相关问题，其中包括与学生共同商讨要处理的文本。因为课堂上学生现场讨论是有不确定性的特点，所以前期需要充分的准备。

对外经济贸易大学的陈敏老师发言时询问了学生报告的准备工作，对此丁君君老师说明道，课上所呈现的是前期工作的总结部分，本学期已进行多次讨论，学生不断完善报告或论文内容。教师在整个过程中的作用主要是启发式引导，让学生自主选择理论视角，老师点评后再给出相应的参考阅读文献。陈敏老师建议可以在这门课程基础上考虑出版有关文学教学法的专著，为德语文学课程提供参考。西安外国语大学马琰老师肯定了学生和老师在文本选择上的共同参与，尤其对丁老师的精准点评与文献补充做了肯定。此外，针对何时向学生讲授理论这一问题，丁老师回应道，在进入具体文本前，已经和学生共同阅读、讨论过中篇小说体裁相关的理论文献。

最后，郑萌芽副教授对丁君君老师带来的精彩的教学观摩课表示感谢，认为无论学生还是老师从课堂上都获益匪浅；郑老师同时还感谢了参与研讨的老师们所提出的问题与建议，表示这对探索文学课教学方法、提高教学质量有很大的促进作用。

文案：刘宇杰

排版：康亦婷

审核：郑萌芽 张瀚尹